聚焦中国科学技术大学少年班30年---新华网安徽频道专题报道

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少年班之30年

少年班之争议

少年班之明天

少年班创办

超常教育释义

中科大少年班举行三十周年庆典仪式

中国科技大学少年班将长期坚持办但不会推广

科大少年班３０年的办学实践证明，通过少年班集中培养智力超常少年的人才培养模式是成功有效的，是正确的探索方向。实践证明对的就一定会坚持办下去。但是，向中国其他高校推广的可能性很小，因为对人的教育是多样化的，因人而异、因材施教，培养人才可以有多种模式，少年班并不是唯一。 [详细报道]

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中科大少年班30周年庆典

一班4人同时跨入少年班

十二龄童“跳”入少年班

与科学家们在一起

十八岁成人仪式合影

1978年3月，在李政道、杨振宁、丁肇中等著名科学家的大力倡导和热心支持下，在邓小平、方毅等党和国家领导人的支持和推动下，中国科大创建了少年班，其目的是为探索中国优秀人才培养的规律，培养在科学技术等领域出类拔萃的优秀人物，推动中国教育和经济建设事业的发展。尽管她的出现有一定的历史偶然，但却是我国教育史上的一大创新，是一项具有重要意义的教育实践。

30年来，少年班共招收31期学生总计1220人，已毕业1027人，其中 935人考取研究生，占91%。前16届毕业生（1983-1998年）共590人，64%获得博士学位，26.9%获得硕士学位。据不完全统计，他们中约20%选择学术研究作为自己的终身职业，有93人拥有国内教授、副教授职称，和国外终身教职，许多人已成为国际著名科学家；有超过70%的少年班毕业生活跃在海内外经济、IT、金融、制造等领域，其中在世界500强企业任职的约35%。

超常教育是指对智力超常的儿童进行超越常规的教育，在中国习惯上称之为“神童”教育，在欧美通常叫作“英才”教育。中国人才研究会、超常人才专业委员会理事长贺淑曼教授认为，智力中等偏上的儿童就可以接受超常教育，超常教育就是在孩子发展的不同阶段培养其社会化能力、开发相应的特长和潜能、个性优化的教育。

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